（一）新护士的岗前培训
1.岗前培训的内容　包括公共部分与专科部分。前者由护理部制定培训计划并组织实施，包括医院简介、医院组织体系、有关规章制度等；后者由各临床科室分别制定，包括熟悉本科室环境、人员结构、各类人员职责等。

2.岗前培训的方式、方法
（1）培训方式：主要包括集中式、分散式、集中与分散相结合三种。集中式是由护理部统一安排；分散式则由各临床科室护士长组织相应的临床师资，对进入本科室的新护士进行针对性的专科培训。
（2）培训方法：①讲授；②视听：通过运用光盘、录像带、幻灯片等教具进行介绍与教育；③练习：如护理文书商写、急救技术等；④实地参观；⑤临床带教。

（二）临床护士的规范化培训
新护士经过岗前培训后，还须进行严格的规范化培训，在护理基本理论、基本知识、基本技能和外语水平、医德医风等方面得到全面的提高和发展。培训内容包括政治思想、职业素质、医德医风、临床操作技能、专业理论知识、外语；培训时间依据大学本科、专科、中专三个不同学历层次分别设定。培训方式有以下几种：

1.医院院内培训方法
（1）自学：指定自学内容，提出明确要求，利用业余时间自学。
（2）临床实践：床边教学，结合临床实际讨论护理理论、专科知识、解决患者的护理问题和示范操作。
（3）定期查房：结合病例讨论护理诊断、治疗原则、护理计划及目标等。
（4）专题讲座：组织全院或分科、分病区进行。
（5）读书报告会：由护理人员个人汇报学习体会，相互交流。
（6）短期培训班：如护士长管理学习班、急救培训班等。
（7）实际操作训练：护理技术操作可采取示范、练习、定期考核等方法。
（8）长期半脱产或业余学习班：如英语口语班、护理新理论研修班等，酌情安排时间。
（9）科室轮转：护士通过多科实践可扩大知识和技能的掌握范围。

2.院外培训方法
（1）全脱产学习。
（2）业余大学培训。
（3）电视大学。
（4）自学高考。
（5）网络学院。
（6）国内外进修、参观及各种形式的学术交流。

二、护理人员的继续教育
继续护理学教育是继护士的规范化培训之后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性护理学教育。上文提到的多种培训形式都可以作为继续教育的方式。

1.学分授予　继续护理学教育实行学分制，分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分。
1）Ⅰ类学分项目：①国家卫生部审批认可的国家教育项目；②省、市审批认可的继续教育项目；③卫生部继续教育委员会专项备案的继续教育项目。
（2）Ⅱ类学分项目：①自学项目；②其他形式的继续教育项目。
2.学分制管理　继续护理学教育实行学分制，护理技术人员每年参加继续护理学教育的最低学分为25学分。

三、护理人才的培养
护理人才是指具有系统现代化护理学知识、较强的专业才能和业务优势，并对护理事业作出贡献的护理人员。
（一）护理人才的类型
主要包括护理管理人才、护理教育人才、临床护理专家三种不同类型，分为普通、优秀、杰出三个层次。
（二）护理人才的结构
1.个体结构①品德结构：包括思想品德、伦理道德和心理品质三方面；②知识结构：主要包括基础知识、专业知识、哲学知识以及各类知识的相互联系；③智能结构：智能是智力和能力的总称。智力结构由观察力、记忆力、想象力、思考力、实践能力五大基本要素构成；能力结构由获取知识的能力、表达能力、实际操作能力、组织管理能力、科学研究能力和创新能力等要素组合而成。

2.群体结构是指某系统内构成群体的诸因素及其相互关系。主要有：①专业结构：指护理系统内护理人员的比例构成和相互关系；②能级结构：指护理人员中不同学历和能力级别的比例和相互关系。合理的护理人才能级结构应是由高级人才、中级人才和初级人才按适当比例构成，这个比例应是“金字塔型”；③年龄结构：指护理系统内不同年龄护理人才的比例构成；

④智能结构：人才按智能结构分为再现型、发现型和创造型三类。再现型人才善于积累知识，并能有效再现；发现型人才能在前人经验的基础上有所前进、提高；创造型人才善于有重大突破和创新。